Especialização Avançada em Maus-Tratos e Violência Contra Crianças e Jovens

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• Identificar situações em que as crianças e jovens se encontram em risco/perigo;
• Consolidar e aprofundar conhecimentos psicossociais, jurídicos e contextos de crianças e jovens em risco;
• Adquirir competências de intervenção com crianças e jovens em risco.

• Identificar as necessidades específicas das crianças e jovens;
• Definir mau-trato;
• Explicar a evolução histórica dos maus-tratos;
• Apresentar os modelos explicativos dos maus-tratos infantis;
• Diferenciar os dez tipos de maus-tratos;
• Identificar os fatores de risco na vitimação e na perpetração;
• Reconhecer os fatores protetores do envolvimento em situações de violência;
• Caracterizar a vítima e o agressor;
• Descrever as consequências a curto e a longo prazo da experiência de vitimação;
• Definir violência sexual contra crianças e jovens;
• Indicar os contextos de vitimação e de perpetração;
• Apresentar as dinâmicas subjacentes à violência sexual contra crianças e jovens;
• Explicar as formas de violência sexual contra crianças e jovens;
• Identificar os fatores de risco associado à vitimação e à perpetração;
• Reconhecer os fatores protetores do envolvimento em situações de violência sexual;
• Caracterizar a vítima e o agressor;
• Descrever as consequências a curto e a longo prazo da experiência de vitimação;
• Definir bullying;
• Identificar os contextos de vitimação e de perpetração;
• Reconhecer as dinâmicas subjacentes ao bullying;
• Caracterizar as formas de bullying;
• Apresentar as características da vítima e do(a) agressor(a) e os fatores de risco associados à vitimação e perpetração;
• Indicar os fatores protetores;
• Reconhecer as consequências a curto e longo prazo das experiências de vitimação e de perpetração;
• Apresentar o conceito de violência no namoro;
• Caracterizar as formas de violência no namoro;
• Apresentar as características da vítima e do(a) agressor(a) e os fatores de risco associados à vitimação e perpetração;
• Indicar os fatores protetores;
• Reconhecer as consequências a curto e longo prazo das experiências de vitimação e de perpetração;
• Apresentar o regime jurídico aplicável às situações de maus-tratos;
• Explicar os princípios orientadores da intervenção no sistema de promoção e proteção de crianças e jovens;
• Identificar os instrumentos legais mais significativos da ordem jurídica portuguesa para o reconhecimento e concretização dos direitos da criança;
• Reconhecer os conceitos jurídico legais mais pertinentes no âmbito do código civil e organização tutelar de menores, da lei de proteção das crianças e jovens em perigo e da lei tutelar educativa;
• Indicar os três níveis de intervenção na promoção dos direitos e a proteção da criança e do jovem em perigo;
• Caracterizar os crimes contra crianças e jovens ou que assumem configuração específica quando têm crianças e jovens como vítimas;
• Descrever as medidas que existem para a promoção e proteção de direitos de crianças e jovens vítimas de crimes;
• Esclarecer a importância dos exames médico-legais enquanto meios de prova no processo judicial;
• Referir a importância e o direito de participação e audição da criança ou jovem vítima de violência no processo judicial;
• Apresentar o perfil do profissional no apoio a crianças e jovens vítimas de violência;
• Descrever o processo de apoio a crianças e jovens vítimas de violência;
• Identificar os três tipos de atendimento a crianças e jovens vítimas de violência e aos seus familiares;
• Apresentar os referenciais do apoio psicológico;
• Identificar princípios operativos do apoio psicológico;
• Explicar as fases do processo de apoio;
• Descrever uma sessão de apoio psicológico;
• Reconhecer a importância intervenção junto da família da criança/jovem vítima de violência;
• Indicar os limites do apoio psicológico;
• Assinalar o procedimento no registo de dados e na escolha dos instrumentos para recolha de informação;
• Esclarecer os aspetos a ter em consideração na elaboração de um relatório de avaliação psicológica;
• Distinguir diferentes tipos de prevenção existentes;
• Apresentar o modelo ecológico para compreender a violência;
• Identificar as questões a responder na fase de planeamento de um programa de
prevenção;
• Exemplificar programas de prevenção dos maus-tratos a crianças e jovens;
• Reconhecer os três tipos de intervenção em crianças vítimas de maus-tratos;
• Descrever as diferentes estratégias de intervenção existentes em situações de maus-tratos contra crianças ou jovens.

Para frequentar este curso é necessário ter acesso a um computador com ligação à Internet e um browser (programa para navegar na web, como por exemplo o Google Chrome).

A Especialização Avançada foi concebida e organizada para se desenvolver à distância, através de autoaprendizagem e de sessões online, com recurso a uma plataforma de e-learning.
A especialização em questão encontra-se dividida por módulos e está de acordo com as especificações e os standards de e-learning. Além disso, estará sempre disponível, podendo o formando aceder aos seus conteúdos a qualquer hora e em qualquer lugar, de acordo com a sua disponibilidade, não necessitando, por isso, de interromper o seu horário de trabalho normal.
Os módulos da especialização são disponibilizados, na sua totalidade, na plataforma e-learning Webstudy. Ao formando é, assim, possível frequentar a especialização desde o dia em que tem início até ao último dia de formação.
O uso de soluções tecnológicas de e-learning permite que a formação se faça em:
• Formação Síncrona (sessões online) através do chat/videoconferência, que se encontra na plataforma e-learning Webstudy. Esta modalidade tem a vantagem de se poderem realizar sessões em tempo real, seja qual for o local em que o formando se encontre no momento. Nestas sessões o formando poderá formular todas as questões e esclarecer quaisquer dúvidas com o seu formador e, também, se achar útil, realizar uma aprendizagem colaborativa em grupo, trocando informações e fazendo trabalhos de grupo com outros formandos.
• Formação Assíncrona através de e-mail, telefone, fóruns e trabalhos/testes. Esta modalidade facilita ao formando estudar quando e sempre que quer ou precisa, quer esteja no seu local de trabalho ou em sua casa, sem necessidade de se deslocar. O formando fará uma aprendizagem individual através de textos, baterias de exercícios práticos e estudo de casos, podendo, caso necessite, formular questões ao formador (seja por e-mail ou via telefone) e obter o respetivo feedback num curto espaço de tempo.

A avaliação do processo de formação baseia-se em três vertentes: avaliação diagnóstica (aquando do início da especialização), avaliação formativa/contínua (durante a especialização) e a avaliação sumativa (no final de cada módulo e/ou da especialização).

A classificação final na Especialização Avançada resultará da média ponderada, numa escala de 20 pontos ou percentual (0 a 100%), das classificações parcelares tendo em conta os seguintes critérios e ponderações:

• AF (Média simples dos testes finais (TF) de cada módulo e do projeto final (PF)]: 80% = 48% (TF)+ 32% (PF)
• PS (Participação e contribuição individuais nas sessões síncronas): 10%
• AS (Assiduidade nas sessões síncronas): 10%

Todos os formandos que atingirem os objetivos pedagógicos, definidos para a especialização que frequentaram, obterão um Certificado de Formação Profissional Avançada que será emitido através da Plataforma SIGO (GEPE – Ministério da Educação), tal como previsto na Portaria nº 474/2010, de 8 de julho. O certificado será, posteriormente, enviado pelos CTT – Correios de Portugal, num prazo máximo de 30 dias úteis, após lançamento da nota da especialização na pauta de avaliação final.
Tendo em vista o prosseguimento de estudos para a obtenção de grau académico ou diploma, este certificado é válido para a obtenção de créditos (ECTS) num estabelecimento de ensino superior, nos termos do disposto na alínea f) do nº 1 do artigo 45.º do Decreto-Lei n.º 65/2018, de 16 de agosto. Este certificado pode constituir-se também numa valorização curricular na admissão a concursos de emprego público e privado.

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