Auxiliar de Ação Educativa

O pagamento do valor do curso deverá ser efetuado no ato da inscrição.

Prestar cuidados a crianças com idade até aos 6 anos, incluindo crianças com necessidades Educativas Especiais, durante as suas atividades pedagógicas e de tempos livres, garantindo a sua segurança, bem-estar e promovendo o seu desenvolvimento adequado em todos os momentos da rotina diária.

• Reconhecer a importância da psicologia no contexto educativo;
• Enumerar as principais etapas do desenvolvimento infantil;
• Citar algumas caraterísticas de cada etapa de desenvolvimento infantil;
• Expor algumas orientações para o bom desenvolvimento infantil;
• Explicar a teoria de Piaget e os estádios de desenvolvimento segundo o mesmo autor;
• Relatar a teoria de Vigotsky;
• Descrever a teoria de Singmund Freud e os estádios de desenvolvimento psicossexual;
• Definir o conceito de Educação;
• Conhecer a história da Educação Inclusiva;
• Distinguir normalização, integração e inclusão;
• Identificar o principal objetivo do decreto-lei nº 319/91;
• Compreender o objetivo do decreto-lei nº3/2008;
• Conhecer diretrizes do decreto-lei nº54/2018;
• Conhecer algumas perturbações mais frequentes;
• Conhecer a constituição dos espaços de creche e jardim-de-infância;
• Conhecer e enumerar caraterísticas das diferentes divisões de creche e jardim-de-infância;
• Enumerar áreas distintas de aprendizagem na creche;
• Conhecer a relação do espaço/materiais e atividades na creche;
• Conhecer cuidados a ter na escolha e arrumação de materiais para creche e Jardim-de-infância;
• Conhecer a diversidade de áreas de interesse no Jardim-de-infância;
• Enumerar materiais relativos às diferentes áreas de interesse;
• Conhecer aspetos práticos a considerar na divisão de áreas de interesse;
• Conhecer os objetivos da creche e jardim-de-infância;
• Reconhecer as principais técnicas pedagógicas em creches e jardins-de-infância;
• Conhecer horários, rotinas e atividades de creche e jardim-de-infância;
• Conhecer o processo de adaptação da criança no jardim-de-infância;
• Conhecer a importância da afetividade na creche;
• Reconhecer a importância do trabalho em equipa;
• Conhecer o funcionamento do CATL;
• Elaborar listas de material e horários;
• Conhecer as caraterísticas do mobiliário didático, de apoio e de consumo;
• Elaborar planificações de atividades;
• Reconhecer a importância da observação e conhecimento individualizado da criança;
• Conhecer os cuidados a ter no acompanhamento de crianças no exterior;
• Conhecer os cuidados a ter no acompanhamento de crianças à praia/passeios;
• Reconhecer a importância do conhecimento do corpo e consciência do mesmo;
• Conhecer a importância do esquema corporal, eixos e coordenadas;
• Reconhecer os objetivos gerais da expressão motora;
• Conhecer atividades de expressão motora para desenvolver com crianças;
• Conhecer conceitos bases de música;
• Reconhecer a importância da música para as crianças;
• Identificar e nomear estratégias na educação musical;
• Conhecer a teoria da aprendizagem musical;
• Conhecer e nomear canções e atividades de expressão musical para crianças;
• Conhecer os objetivos gerais da expressão plástica;
• Identificar técnicas de expressão plástica;
• Conhecer diversas atividades de expressão plástica;
• Reconhecer os objetivos gerais da expressão dramática;
• Estabelecer relações entre a expressão dramática e o desenvolvimento pessoal;
• Compreender o jogo dramático;
• Conhecer atividades de expressão dramática para desenvolver com crianças;
• Reconhecer a importância da expressão plástica e dramática no desenvolvimento da criança;
• Reconhecer a importância da expressão corporal, vocal e verbal no desenvolvimento da criança;
• Ter conhecimentos acerca da alimentação;
• Conhecer a roda dos alimentos e a sua importância;
• Identificar e caraterizar os grupos dos alimentos;
• Compreender a importância da distribuição das refeições;
• Identificar os constituintes dos alimentos;
• Conhecer as funções da alimentação;
• Indicar regras de preparação e manipulação de alimentos;
• Compreender a importância da educação alimentar;
• Reconhecer a importância da alimentação saudável em idades pediátricas;
• Conhecer e caraterizar distúrbios alimentares na infância;
• Conhecer formas de atuação em casos de emergência;
• Reconhecer a importância do controlo emocional;
• Compreender as caraterísticas e formas de atuação perante a temperatura corporal;
• Conhecer caraterísticas e formas de atuação perante dificuldades de respiração;
• Compreender a importância da medicação;
• Conhecer a importância e constituição da caixa de primeiros socorros;
• Atuar perante queimaduras e picadas;
• Atuar sobre feridas e fraturas;
• Identificar as caraterísticas das hemorragias;
• Conhecer as formas de atuação perante o envenenamento e engasgamento;
• Conhecer o suporte básico de vida em situações de paragem cardiovascular;
• Conhecer formas de ação perante sismos e incêndios;
• Conhecer as necessidades perante um acompanhamento ao Serviço de Urgência.

Para frequentar este curso é necessário ter acesso a um computador com ligação à Internet e um browser (programa para navegar na web, como por exemplo o Google Chrome).

O curso foi concebido e organizado para se desenvolver à distância, através de autoaprendizagem e de sessões online, com recurso a uma plataforma de e-learning.
O curso em questão encontra-se dividido por módulos e está de acordo com as especificações e os standards de e-learning. Além disso, estará sempre disponível, podendo o formando aceder aos seus conteúdos a qualquer hora e em qualquer lugar, de acordo com a sua disponibilidade, não necessitando, por isso, de interromper o seu horário de trabalho normal.
Os módulos do curso são disponibilizados, na sua totalidade, na plataforma e-learning Webstudy. Ao formando é, assim, possível frequentar o curso desde o dia em que tem início até ao último dia de formação.
O uso de soluções tecnológicas de e-learning permite que a formação se faça em:
• Formação Síncrona (sessões online) através do chat/videoconferência, que se encontra na plataforma e-learning Webstudy. Esta modalidade tem a vantagem de se poderem realizar sessões em tempo real, seja qual for o local em que o formando se encontre no momento. Nestas sessões o formando poderá formular todas as questões e esclarecer quaisquer dúvidas com o seu formador e, também, se achar útil, realizar uma aprendizagem colaborativa em grupo, trocando informações e fazendo trabalhos de grupo com outros formandos.
• Formação Assíncrona através de e-mail, telefone, fóruns e trabalhos/testes. Esta modalidade facilita ao formando estudar quando e sempre que quer ou precisa, quer esteja no seu local de trabalho ou em sua casa, sem necessidade de se deslocar. O formando fará uma aprendizagem individual através de textos, baterias de exercícios práticos e estudo de casos, podendo, caso necessite, formular questões ao formador (seja por e-mail ou via telefone) e obter o respetivo feedback num curto espaço de tempo.

A avaliação do processo de formação baseia-se em três vertentes: avaliação diagnóstica (aquando do início do curso), avaliação formativa/contínua (durante o curso) e a avaliação sumativa (no final de cada módulo e/ou do curso).

A classificação final no curso resultará da média ponderada, numa escala de 20 pontos ou percentual (0 a 100%), das classificações parcelares tendo em conta os seguintes critérios e ponderações:

• TF (Média simples dos testes finais relativos a cada módulo do curso e/ou trabalho final): 80%.
• PS (Participação e contribuição individuais nas sessões síncronas e fóruns de discussão): 10%.
• AS (Assiduidade nas sessões síncronas): 10%.

Todos os formandos que atingirem os objetivos pedagógicos definidos para o curso que frequentaram, obterão um Certificado de Formação Profissional que será emitido através da Plataforma SIGO (GEPE – Ministério da Educação), tal como previsto na Portaria nº 474/2010, de 8 de julho. O Certificado será, posteriormente, enviado pelos CTT – Correios de Portugal, num prazo máximo de 30 dias úteis, após lançamento da nota do curso na pauta de avaliação final.

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